今回ご紹介するのは、小学5年生のRさんとの算数レッスンです。
学校の先取り学習をしているのですが、ある日レッスン中にRさんからこんな言葉が飛び出しました。

「こんなことやっても意味がない」
「好きな勉強だけしたい」
「内容がつまらない！」

算数が得意そうなイメージを持っていたので、私は正直驚きました。

「やればできる」タイプ

Rさんは理解がとても早く、「やればできる」タイプです。
計算力もありますし、文章題も解ける力があります。学校のテストでも良い成績をとっているようです。

でも、レッスンをしていると「ここはちょっと弱いかも？」という部分がちらほら見えてきます。
基礎はできているようで、実は完全ではない。だからといって難しい問題ばかりを解いてしまうと、土台がぐらついてしまいます。

「意味がない」の裏にあるもの

どうしてそんな気持ちになっているのか考えると、二つの理由が思い当たります。

ひとつは年齢的に反抗期に入りつつあること。
「やりたくない」「意味がない」と言うのは、自己主張のひとつでもあります。

もうひとつは、目標が見えにくいこと。
ただ勉強をするだけでは退屈に感じるのは当然です。何のためにやっているのかが分からないと、「つまらない」と感じてしまうのです。

まずは話を聞く

そこで私はレッスン中に、Rさんの気持ちをしっかり聞くことにしました。
すると「応用問題のような難しい問題に取り組みたい」という本音を話してくれました。

なるほど！挑戦したい気持ちがあるなら、それを大切にしない手はありません。
ただし、基礎の確認を飛ばしてしまうのは危険。
そこで私は「まずは基礎を固めつつ、その先に応用問題に挑戦する」という流れをつくることにしました。

---

小さな目標を作ることに

そのための第一歩として、次のレッスンから「ミニテスト」を取り入れることにしました。
数問の基礎問題を解いて、その日のスタートにする。間違えたらその場で直す。
それを小さな目標にすることで、「できた！」という達成感を積み重ねられるようにしたいのです。

応用問題への挑戦はそのあと。基礎と挑戦をつなげてあげることで、やる気につながるのではないかと思います。

「やる気がない！」という姿の裏には、ただサボりたい気持ちがあるのではなく、「もっと挑戦したい」という前向きな気持ちが隠れていることがあります。
今回はミニテストという形で小さな目標を作ることにしました。次回以降のレッスンでどんな変化が見られるのか、私もとても楽しみにしています。

（沢村）